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Contenidos pedagógicos: la riqueza de los servicios de formación
12 December, 2012 | Publicar un comentario
En la actualidad, los contenidos pedagógicos representan una importante ventaja competitiva que a las empresas les cuesta explotar a su favor, puesto que suelen ignorar su existencia y su valor.
Contenidos pedagógicos, ¿qué son?
Los recursos pedagógicos (temporales o permanentes) generados por los servicios de recursos humanos para formación mixta (a distancia y presencial) conforman un conjunto que se denomina “contenidos pedagógicos”. Estos soportes pedagógicos de origen formal e informal se acumulan para construir un capital pedagógico. Los contenidos pedagógicos son, en última instancia, la experiencia de la empresa formalizada.
4 formas de contenidos pedagógicos
Existen dos tipos de soportes: formales, es decir, “clásicos”, e informales, contenidos innovadores que suelen crearse por vía viral. ¿Cuáles son los 4 componentes de los contenidos pedagógicos, sus objetivos y sus funciones?
–>Componentes materiales formales destinados a los alumnos
Permiten al alumno mantener un seguimiento de la formación que han recibido.
Ejemplos: diaporamas (ppt), fotocopias, módulos de e-learning, documentos de vídeo y audio, etc.
–>Componentes materiales formales destinados a los formadores
Este tipo de soporte es de suma importancia puesto que permite reproducir fielmente una sesión de formación con una calidad pedagógica inalterable.
Ejemplo: la guía pedagógica, auténtica hoja de ruta para el formador, define con precisión el desarrollo a seguir para ofrecer formación y las acciones que hay que llevar a cabo.
–>Componentes materiales informales destinados a los alumnos
Se trata de contenidos que resultan de un trabajo comunitario y que se transmiten a través de herramientas de social learning (blogs, wikis, foros, etc.)
Ejemplos: tarjetas, feedbacks, etc.
–>Componentes inmateriales informales destinados a los alumnos
Se trata de la tutoría que ejerce el profesor sobre su alumno. «Los componentes inmateriales informales como la tutoría representan una experiencia pedagógica muy volátil, puesto que por lo general no están estructurados y permanecen «invisibles» (extraído del documento técnico «Optimizar el capital pedagógico: la nueva apuesta de los servicios de RR. HH.»).
Ejemplos: tutoría, coaching.
Una vez que se han reconocido los contenidos pedagógicos de una estructura, se trata de valorizarlos y optimizarlos al máximo para transformarlos en una ventaja estratégica real… La cuestión es cómo hacerlo.
Colombia: Congreso internacional de capacitación 2012
25 October, 2012 | Publicar un comentario
El congreso internacional de capacitación tendrá lugar los días 21 y 22 de Noviembre en Bogotá (Colombia). En este evento, varios expertos hablarán sobre las mejores prácticas para capacitar al talento humano.
¿Más informaciónes?
Rapid learning (TvLearn) como refuerzo a las clases presenciales
24 October, 2012 | Publicar un comentario
¿Qué revelan los últimos estudios realizados sobre formación-e*? En Francia, las empresas de más de 5000 empleados son las principales usuarias del e-learning, al representar el 60 % de la cuota de mercado. Por otro lado, la formación-e se democratiza en las empresas y en los centros de formación, impulsada por la aparición de herramientas informáticas accesibles a todos. La funcionalidad «TvLearn» del rapid learning es una de las herramientas que más favorecen la integración del e-learning en los servicios de formación.
TvLearn: encontrar a los profesores en Internet
El TvLearn es una tecnología desarrollada por el fabricante de software de e-learning e-doceo para elaborar rápidamente contenidos de formación. Esta metodología de aprendizaje se inscribe en el concepto de rapid learning, que simplifica el diseño de la formación-e al permitir elaborar contenidos transmisivos y breves (ver nuestro artículo «Rapid learning: ventajas e inconvenientes»).
La funcionalidad TvLearn, disponible en el software de rapid learning elearning animgallery, permite a los profesores registrar simultáneamente su webcam y su micro y capturar su PowerPoint o hacer películas. Con solo unos pocos clics, el módulo de e-learning está listo para usar y distribuir entre los alumnos.
Rapid learning y formación profesional, el cóctel ganador
El rapid learning presenta notables ventajas para las empresas, especialmente para los profesores:
- Producción y difusión internalizadas de contenidos, que se ofrecen de manera condensada en un módulo de rapid learning de pocos minutos. Con ello se maximiza el efecto de la formación-e
- Sin pérdida de tiempo, ya que el módulo rapid learning con tecnología TvLearn solo tarda unos minutos en rodarse
Pero también para los alumnos:
- Sintetiza los datos clave que deben retener
- Permite visionarlo a voluntad, en cualquier momento y lugar
- Uniformiza las competencias adquiridas por todos los alumnos
Las empresas que deciden asociar el e-learning a la formación presencial clásica refuerzan claramente la eficacia de su enseñanza. El caso de la escuela Moser que pudimos ver en el reportaje de Radio Televisión Suiza es buen ejemplo de integración del e-learning, en este caso, en un centro de formación. El número cada vez mayor de organizaciones que se lanzan a la producción y difusión de cursos de rapid learning demuestra la fuerza y la conveniencia del blended learning, un método de aprendizaje que combina la formación presencial con el e-learning (también llamado «formación mixta»).
*Féfaur
México: Expo Capital Humano 2012
4 October, 2012 | Publicar un comentario
La Expo Capital Humano es el mayor evento sobre los recursos humanos en México y tendrá lugar del 7 al 9 de Noviembre en la Ciudad de México. En este evento estarán presentes unos 250 expositores y se organizarán 18 conferencias y 30 talleres.
Definición de los terminos LCMS y LMS: LCMS y LMS, ¿en que se diferencian?
14 September, 2012 | Publicar un comentario
LCMS y LMS son términos que suenan parecido y con frecuencia aparecen asociados, por lo que es fácil confundirlos. Sin embargo, son muy distintos. Es momento de arrojar un poco de luz sobre estas dos voces técnicas del mundo de la formación continua.
LCMS: definición y principio de uso
Acrónimo de “Learning Content Management System”
Un LCMS es un sistema que permite crear y gestionar material pedagógico para formación mixta (a distancia y presencial).
Es ante todo un espacio centralizado donde se deposita el contenido docente para poder buscarlo, identificarlo y reutilizarlo en todo momento, respondiendo a cualquier necesidad de formación.
El LCMS incorpora también herramientas de creación de contenido docente, gestionadas por los equipos de diseño pedagógico y no por los alumnos.
La plataforma LCMS está, por tanto, destinada a los expertos creadores de cursos y se utiliza previamente a la difusión del contenido (para esta segunda etapa se utiliza una plataforma LMS).
LMS: definición y principio de uso
Acrónimo de “Learning Management System”
La plataforma LMS es una herramienta que sirve para la distribución de cursos, sobre todo, a distancia. Como plataforma en línea, el LMS pone a disposición de los alumnos contenidos docentes, registra el seguimiento de los cursos (puntuación, tiempo dedicado, etc.) y facilita la tutoría de los mismos.
En la plataforma LMS los profesores depositan los cursos de formación a distancia y también pueden hacer un seguimiento preciso y organizar los módulos pedagógicos de los alumnos. Los resultados de estos últimos se registran y el LMS genera informes completos de sus progresos en sus itinerarios de formación a distancia. Para los alumnos, la plataforma LMS es un sitio web al que se conectan para acceder a los contenidos docentes a distancia que tienen reservados.
En resumen, el LCMS no es un LMS al que se le ha integrado una herramienta de autor, sino una suite de software completa.
LCMS vs LMS: comparación y diferencias
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>> LCMS |
>> LMS
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Usuarios |
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Servicios de formación Estudios de producción |
Servicios de formación Alumnos |
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Dedicada a la creación de contenidos docentes |
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Sí |
No |
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Dedicada a la difusión de contenidos docentes |
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No |
Sí |
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Funciones de gestión de procesos de creación de contenido |
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Sí |
No |
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Ayuda para optimizar y reutilizar los contenidos |
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Sí |
No |
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Intercambio de datos entre profesores y alumnos |
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No |
Sí |
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Análisis de los resultados de formación |
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No |
Sí |
HTML5 / Flash, ¿cómo será el futuro de la formación a distancia?
13 August, 2012 | Publicar un comentario
HTML5 está considerado como el lenguaje informático del futuro de internet, que sucederá de forma lógica a la versión 4. Aunque el W3C (organismo internacional de estandarización de las normas web) no ha establecido normas que regulen este nuevo estándar, muchas empresas se han lanzado ya a la aventura del HTML5. En formación a distancia, la producción de contenido también se verá afectada por este cambio, al que los programas de e-learning deberán adaptarse.
¿Qué es el HTML5?
El HTML (HyperText Markup Language) es un lenguaje de datos fundamentales que sirve para representar las páginas web con ayuda de etiquetas. Consultables en línea, se accede a los documentos HTML mediante navegadores web (Internet Explorer, Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari, etc.)
Con esta última versión, el HTML se dispone a experimentar su quinto gran cambio, un nuevo lenguaje cuyo objetivo es garantizar la máxima compatibilidad de los sitios web en todos los terminales informáticos del mercado (ordenadores, smartphones y tabletas táctiles). El World Wide Web Consortium (W3C) elabora actualmente sus recomendaciones sobre el estándar, aunque no tiene previsto publicarlas hasta el 2014.
El HTML5, en fase de transición
Pese a la pasión que ha despertado esta tecnología, lo cierto es que el HTML5 sigue en fase de transición, algo que no parece desanimar a las empresas. Muchas de ellas han dado el salto al HTML5, especialmente en el sector de la formación a distancia, donde se reserva esta tecnología para la creación de contenidos didácticos para móviles, lo que se denomina « m-learning » o « mobile learning ».
La mayor parte de los programas de e-learning actuales utilizan Flash, un programa pensado para las plataformas PC y MAC que permite crear y difundir contenidos didácticos interactivos y animados. Los fabricantes de software de e-learning adaptan progresivamente su oferta ante el auge del “mobile learning”. En adelante, el contenido didáctico de la formación a distancia debe ser totalmente compatible con todos los navegadores web y soportes informáticos. Pero hay un inconveniente: el HTML5 es un estándar sin definir, lo cual plantea un problema grave de homogeneidad e interpretación de las etiquetas, que varían en función del navegador utilizado.
HTML5 + Flash: ¡la combinación ganadora!
En formación a distancia, la tendencia del mobile learning se confirma cada día y ha generado una demanda de producción y difusión de contenido docente a través de terminales móviles que no deja de intensificarse.
El verdadero desafío para los usuarios y, por ende, para los fabricantes de software de e-learning será disponer de herramientas que generen Flash y HTML5 al mismo tiempo, lo que garantizaría la doble compatibilidad y cubriría todos los mercados de la formación a distancia.
Si desea crear sus propios cursos a distancia o subcontratar su realización, visite el sitio de e-doceo.
España: Edulearn 2012
15 June, 2012 | Publicar un comentario
La 4ta conferencia internacional EDULEARN 2012 sobre la educación y las NTIC, tendrá lugar los próximos 2, 3 y 4 de julio 2012 en Barcelona. En este foro se presentaran las últimas innovaciones y los resultados obtenidos en el dominio de las nuevas tecnologías educativas, del e-learning a los métodos aplicados a la educación. Esta previsto la presencia de 700 participantes proviniendo de 75 países diferentes.
“Social learning” o formación 2.0
2 May, 2012 | Publicar un comentario
Aunque es evidente que la formación formal mantiene su hegemonía y goza de reconocimiento en el mundo laboral, el aprendizaje informal, poco conocido y valorado hasta ahora, empieza a afirmarse como una nueva forma de pedagogía participativa. Algunos países incluso dan prioridad al aprendizaje informal para el desarrollo de las competencias de los itinerarios profesionales individuales («Confirmación de la experiencia adquirida» en Francia, «NVQs» en el Reino Unido, etc.). ¿Qué papel tiene el aprendizaje social en la optimización de la formación, sobre todo en la formación a distancia a través de plataformas de e-learning?
Social learning: ¿en qué consiste?
El “social learning” o aprendizaje social tiende a perfeccionar la formación a distancia gracias a las redes sociales, con un objetivo: mejorar la comunicación entre los alumnos y los responsables pedagógicos, y optimizar los resultados de la formación.
El “social learning” desarrolla la formación informal (un aprendizaje que deriva del marco estructurado del sistema docente, basado sobre todo en las interacciones y el intercambio de experiencias), ofreciendo al alumno la posibilidad de completar los conocimientos adquiridos formalmente: en efecto, compartiendo, cuestionando, comunicando, y en resumen, evolucionando a un entorno más social y práctico, el alumno adquiere e interioriza más conocimientos todavía.
Recordemos que cerca del 90 % del aprendizaje es informal: omnipresentes en nuestra vida cotidiana, los intercambios, los consejos entre compañeros o los responsables pedagógicos, junto con la experiencia, tienen una profunda fluencia en nosotros. En este contexto, se comprende la presencia del “social learning” en la formación a distancia.
La red social: intercambiar para reforzar el aprendizaje
Más allá de los mensajes de email o de las clases virtuales, integrados en el e-learning desde hace varios años, el “social learning” ahonda en la dimensión social y ofrece funciones comunitarias de redes sociales en el seno de las plataformas de e-learning. Favorece las comunidades de aprendizaje por distintos medios y herramientas sociales, como los wikis, los blogs, los foros, etc. Encontramos en las plataformas de e-learning herramientas que favorecen los intercambios, como el microblogging. Un plus de eficacia para la formación a distancia, que mejora cada vez más la colaboración y la comunicación entre los distintos responsables.
E-learning a medida, e-learning ya preparado: ¿por cuál empezar?
2 May, 2012 | Publicar un comentario
Entre el e-learning ya preparado y el e-learning a medida, se nos ofrecen dos soluciones de formación. Cada una de ellas tiene sus ventajas y sus inconvenientes, que explicaremos a continuación.
E-learning a medida, elearning ya preparado: ¿en qué se diferencian?
Los contenidos ya preparados son módulos de e-learning «llave en mano» que pueden utilizarse desde el momento en que se compran. Se entregan listos para usar, con lo que no se pierde tiempo en la creación de contenido.
El inconveniente de estos módulos preconcebidos es precisamente ese: que no se adaptan a las necesidades específicas de cada empresa. Los contenidos de e-learning ya preparados se centran en temas concretos.
A diferencia de los contenidos ya preparados, la creación de módulos a medida permite elaborar cursos que responden exactamente a las expectativas y requisitos de la empresa.
A la larga, la creación de cursos en línea a medida resulta indispensable cuando la organización desea formar a sus recursos humanos sobre temas específicos de la actividad y el entorno de la empresa.
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>> Contenidos pedagógicos ya preparados <<
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>> Contenidos pedagógicos a medida << |
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Son útiles para instruir sobre temas generales (informática, idiomas, etc.) |
Son útiles para instruir sobre temas propios de la empresa (entorno laboral, profesión, política de empresa, etc.) |
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Se dirigen a un público amplio |
Contenidos adaptables a grupos determinados |
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Son disponibles y utilizables de inmediato |
Los plazos de creación pueden ir desde unas pocas horas, en el caso del aprendizaje rápido, a unos meses para trabajos de tipo “serious game” |
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Los equipos internos no participan en la creación de contenidos de formación de e-learning |
Participación de los equipos internos |
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La empresa se adapta a los contenidos de e-learning comercializados en el mercado |
Los contenidos de e-learning se adaptan a la perfección a los requisitos y necesidades de formación de la empresa |
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Permite abordar una cantidad limitada de temas |
Es posible abordar temas de todo tipo, toda vez que se adaptan a la modalidad de e-learning |
E-learning a medida, e-learning ya preparado: ¿por cuál empezar?
Muchas empresas eligen contenidos de e-learning ya preparados como forma de iniciarse en la formación a distancia. Pero es un error: en muchos casos, comenzar por el e-learning ya preparado es una estrategia abocada al fracaso, ya que la eficacia del e-learning solo se constata en la empresa cuando se convierte en estratégico. Y para ello debe responder a problemas operativos de la estructura (en lugar de centrarse en temáticas transversales no personalizadas).
Mientras el e-learning ya preparado significa alquilar o comprar cursos estándar de temas genéricos (informática, idiomas, gestión, etc.), el e-learning a medida permite crear modelos de formación adaptados a las necesidades específicas del cliente.
En todos los casos, el servicio de formación debe ofrecer una tutoría a distancia eficaz, más aún cuando se trabaja con contenidos de e-learning preparados en el contexto de la empresa.
Panamá: Encuentro Internacional Virtual Educa 2012
11 April, 2012 | Publicar un comentario
Virtual Educa organiza su encuentro internacional del 18 al 22 de junio de 2012 en el centro de convenciones Atlapa de la Ciudad de Panamá. Sesiones plenarias, temáticas y seminarios especializados se complementaran con la organización del “Foro Multilateral de Educación para el Desarrollo Humano”. Igualmente están asociadas las ediciones de la “Exposición internacional de la Educación, Innovación y TIC”.
¿Más informaciónes? http://virtualeduca.org/encuentros/panama/
