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Seguimiento: ¿qué es y para qué sirve?

Como se indica en nuestro glosario de e-learning, “El seguimiento se realiza a través de la plataforma LMS (sistema de gestión para la enseñanza), para recuperar información pedagógica relativa al progreso de los alumnos en sus itinerarios de e-learning: tiempo dedicado a la formación a distancia, número de conexiones, resultados obtenidos en las evaluaciones en línea, etc.”. Vinculada directamente a la evolución de un alumno en un módulo de e-learning, también denominada SCO (Sharable Content Object, Objeto de contenido compartible), esta valiosa información permitirá al formador realizar más adelante una tutoría en línea rigurosa e individualizada (seguimiento de cada alumno, estudio de los resultados registrados, recuperación, apoyo, etc.).

¡Seguimiento sí, pero no con cualquier herramienta de formación a distancia!

De hecho, es imposible iniciar acciones de seguimiento con una herramienta de e-learning lambda. Para efectuar el seguimiento de un SCO en una plataforma LMS, es imprescindible que sean compatibles: a lo que se denomina interoperabilidad. Normas específicas para el mercado de la formación a distancia, especialmente la imprescindible normativa SCORM (Modelo de referencia para objetos de contenido compartible), garantizan la interoperabilidad entre un SCO y un LMS. Utilizados de acuerdo con la norma SCORM, los contenidos de formación a distancia y las plataformas LMS son responsables del funcionamiento correcto de esta avanzada funcionalidad que es el seguimiento de los alumnos. En resumen, ¡para hacer el seguimiento, es mejor equiparse con herramientas SCORM normalizadas! La normativa AICC (normas CBT [formación basada en PC] de la industria de la aviación) también permite hacer el seguimiento, pero se utiliza menos: una buena solución de e-learning será compatible con estos dos estándares.

El seguimiento aplicado al caso del mobile learning

Aunque el mobile learning sea una tendencia en desarrollo de la formación a distancia, impulsada por la creciente demanda de las empresas, algunos editores de soluciones de e-learning ofrecen herramientas de autor adaptadas y normalizadas SCORM que pueden producir módulos de m-learning.  Téngalo en cuenta para informarse acerca de las soluciones de software que piensa utilizar. La distancia que forzosamente existe entre el alumno y el formador en la formación m-learning por ejemplo, se debe compensar sin falta a través de un seguimiento en línea minucioso. En caso contrario, la formación a distancia resultará menos productiva.

Si desea crear sus propios cursos a distancia o subcontratar su realización, visite el sitio de e-doceo.

Contenidos pedagógicos, ¿qué son?

Los recursos pedagógicos (temporales o permanentes) generados por los servicios de recursos humanos para formación mixta (a distancia y presencial) conforman un conjunto que se denomina “contenidos pedagógicos”. Estos soportes pedagógicos de origen formal e informal se acumulan para construir un capital pedagógico. Los contenidos pedagógicos son, en última instancia, la experiencia de la empresa formalizada.

4 formas de contenidos pedagógicos

Existen dos tipos de soportes: formales, es decir, “clásicos”, e informales, contenidos innovadores que suelen crearse por vía viral. ¿Cuáles son los 4 componentes de los contenidos pedagógicos, sus objetivos y sus funciones?

–>Componentes materiales formales destinados a los alumnos
Permiten al alumno mantener un seguimiento de la formación que han recibido.
Ejemplos: diaporamas (ppt), fotocopias, módulos de e-learning, documentos de vídeo y audio, etc.

–>Componentes materiales formales destinados a los formadores
Este tipo de soporte es de suma importancia puesto que permite reproducir fielmente una sesión de formación con una calidad pedagógica inalterable.
Ejemplo: la guía pedagógica, auténtica hoja de ruta para el formador, define con precisión el desarrollo a seguir para ofrecer formación y las acciones que hay que llevar a cabo.

–>Componentes materiales informales destinados a los alumnos
Se trata de contenidos que resultan de un trabajo comunitario y que se transmiten a través de herramientas de social learning (blogs, wikis, foros, etc.)
Ejemplos: tarjetas, feedbacks, etc.

–>Componentes inmateriales informales destinados a los alumnos
Se trata de la tutoría que ejerce el profesor sobre su alumno. «Los componentes inmateriales informales como la tutoría representan una experiencia pedagógica muy volátil, puesto que por lo general no están estructurados y permanecen «invisibles» (extraído del documento técnico «Optimizar el capital pedagógico: la nueva apuesta de los servicios de RR. HH.»).
Ejemplos: tutoría, coaching.

Una vez que se han reconocido los contenidos pedagógicos de una estructura, se trata de valorizarlos y optimizarlos al máximo para transformarlos en una ventaja estratégica real… La cuestión es cómo hacerlo.

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TvLearn: encontrar a los profesores en Internet

El TvLearn es una tecnología desarrollada por el fabricante de software de e-learning e-doceo para elaborar rápidamente contenidos de formación. Esta metodología de aprendizaje se inscribe en el concepto de rapid learning, que simplifica el diseño de la formación-e al permitir elaborar contenidos transmisivos y breves (ver nuestro artículo «Rapid learning: ventajas e inconvenientes»).
La funcionalidad TvLearn, disponible en el software de rapid learning elearning animgallery, permite a los profesores registrar simultáneamente su webcam y su micro y capturar su PowerPoint o hacer películas. Con solo unos pocos clics, el módulo de e-learning está listo para usar y distribuir entre los alumnos.

Rapid learning y formación profesional, el cóctel ganador

El rapid learning presenta notables ventajas para las empresas, especialmente para los profesores:
- Producción y difusión internalizadas de contenidos, que se ofrecen de manera condensada en un módulo de rapid learning de pocos minutos. Con ello se maximiza el efecto de la formación-e
- Sin pérdida de tiempo, ya que el módulo rapid learning con tecnología TvLearn solo tarda unos minutos en rodarse
Pero también para los alumnos:
- Sintetiza los datos clave que deben retener
- Permite visionarlo a voluntad, en cualquier momento y lugar
- Uniformiza las competencias adquiridas por todos los alumnos

Las empresas que deciden asociar el e-learning a la formación presencial clásica refuerzan claramente la eficacia de su enseñanza. El caso de la escuela Moser que pudimos ver en el reportaje de Radio Televisión Suiza es buen ejemplo de integración del e-learning, en este caso, en un centro de formación. El número cada vez mayor de organizaciones que se lanzan a la producción y difusión de cursos de rapid learning demuestra la fuerza y la conveniencia del blended learning, un método de aprendizaje que combina la formación presencial con el e-learning (también llamado «formación mixta»).

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*Féfaur

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LCMS: definición y principio de uso

Acrónimo de “Learning Content Management System”

Un LCMS es un sistema que permite crear y gestionar material pedagógico para formación mixta (a distancia y presencial).
Es ante todo un espacio centralizado donde se deposita el contenido docente para poder buscarlo, identificarlo y reutilizarlo en todo momento, respondiendo a cualquier necesidad de formación.
El LCMS incorpora también herramientas de creación de contenido docente, gestionadas por los equipos de diseño pedagógico y no por los alumnos.
La plataforma LCMS está, por tanto, destinada a los expertos creadores de cursos y se utiliza previamente a la difusión del contenido (para esta segunda etapa se utiliza una plataforma LMS).

LMS: definición y principio de uso

Acrónimo de “Learning Management System”

La plataforma LMS es una herramienta que sirve para la distribución de cursos, sobre todo, a distancia. Como plataforma en línea, el LMS pone a disposición de los alumnos contenidos docentes, registra el seguimiento de los cursos (puntuación, tiempo dedicado, etc.) y facilita la tutoría de los mismos.
En la plataforma LMS los profesores depositan los cursos de formación a distancia y también pueden hacer un seguimiento preciso y organizar los módulos pedagógicos de los alumnos. Los resultados de estos últimos se registran y el LMS genera informes completos de sus progresos en sus itinerarios de formación a distancia. Para los alumnos, la plataforma LMS es un sitio web al que se conectan para acceder a los contenidos docentes a distancia que tienen reservados.
En resumen, el LCMS no es un LMS al que se le ha integrado una herramienta de autor, sino una suite de software completa.

LCMS vs LMS: comparación y diferencias

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